11月19日下午，由教务处主办、文学院承办的教学沙龙活动在博东514教室如期举行。教务处副处长任艳、周慧霞，学报编辑部主编张伟，文学院、教科院部分教师参加了活动。

    文学院王朝霞老师以“关于过程性评价的实践与反思”为主题，以“语文教学论”为实例，从基础知识自主型学习、专业能力任务型学习及核心理论专题型学习三方面进行阐述，具体讲述了对学生自主性学习考核的内容，例如随堂测验、小组合作编写教科书、模拟教学等。

    文学院陈海波老师则以“新闻史论教学的激活单”为主线，结合自身，讲述了史论教学中过程性评价的操作方法。她向老师们详细列出了批判性思维的“问题单”、专业素养的“修炼单”和过程性评价的“考核单”三种用以激活史论课堂的“表单”，并提出慕课时代教师的角色定位应从知识传授者转变为引导者或评价者，真正让学生成为课堂的主人。

    在研讨过程中，教师们踊跃发言，积极分享自己过程性评价教学的经验。任艳副处长提出对史论教学系列“表单”具体内容及目的的疑问，陈海波老师做出详细解答，老师们也由此展开对如何进行史论教学的深入探讨。对于过程性评价的实施，老师们纷纷提出不能弱化教师的讲授，要因课程和学生能力的不同来确定实施方案的建议。

    最后，李国德老师对活动做出总结。他建议：在实施过程性评价教学的过程中，老师们要循序渐进，不要全覆盖，也不要走太快，根据学科特点以及学生认知水平进行过程性评价教学，从而实现真正意义上的教与学。（ 教务处 ）