编者按：为贯彻落实教育部、内蒙古自治区教育厅相关部署，做到疫情期间“停课不停教、停课不停学”，我校教师们担负起责任，勇于尝试不断探索，基于在线教学平台，利用MOOC/SPOC等资源，以直播、录播等形式，辅以微信群、QQ群等实现了与学生跨越空间阻隔的教学互动，积累了值得推广借鉴的教学经验。

本次线上教学优秀案例共分享16期。课程由学院推荐，每学院根据《关于进一步加强2020年春季学期线上教学质量管理的通知》精神，通过二级学院督导和领导听课推荐2门线上教学优秀课程，并在学院内进行汇报分享，学院优中选优推荐1门课程进行全校线上教学优秀案例分享。

让我们一起走进线上教学优秀案例，共同进步。

线上教学优秀案例（五）

一、课程信息

课程名称：《信号与系统》

课程类型：专业选修课

开课年级：2018级

面向专业：微电子学专业、应用物理学专业

二、在线方式

本课程选择学习通平台进行录播教学，使用钉钉视频会议直播授课进行重点、难点串讲及答疑，利用微信群讨论、交流并辅助直播互动和课后答疑。

物理科学与技术学院  金香老师在线授课

三、教学设计

坚持以学生为中心，通过价值引领、知识探究、能力建设、人格养成“四位一体”的教书育人理念，聚焦于如下教学目标。

知识目标：信号与系统的基本概念、基本理论和基本分析方法，加强核心知识学习，从而为工程应用打下基础；

能力目标：分析信号、系统设计方法，剖析影响信号、系统性能指标的影响因素，培养学生实践与创新能力、探究式学习和自主学习的能力；

人格目标：通过小组学习、实验操作、matlab仿真等，培养学生合作精神和刻苦务实、积极乐观、坚韧不屈的人格。

价值目标：立足学科及行业领域进行课程思政，培养学生的科学精神和民族自信、民族自豪感，培养学生利用唯物辩证法抓重点、集中力量解决主要矛盾和付出才有回报的情感价值观。

依托学习通教学平台、钉钉、multisim虚拟仿真软件、matlab仿真软件等信息技术与学习支持平台，采用BOPPPS有效教学法教学模式、TBL（Team- Based Learning)团队导向教学法、PBL（Problem-Based Learning)问题导向教学法和仿真教学法等实现上述教学目标。

在《信号与系统》课程BOPPPS教学模式中，每次教学活动分为课前、课中、课后三个循序渐进的阶段。

（一）TBL团队导向教学法，提高学习质量和学习效率

每次教学活动都进行团队内部讨论学习，在讨论过程中可以加深对知识点的正确理解，促进学生自主学习，还可以不断的发现新问题，解决新问题，大大缩短学习的过程，提高了学习效率。有不懂的问题以团队为单位汇总，任课教师直播进行答疑。

（二）PBL（Problem Based Learning)问题导向教学法,进行探究式学习，培养学生团队合作精神、终身学习的能力和创新精神

在讲授第三章离散系统的时域分析内容时，可与第二章连续系统的时域分析内容相对比学习，将此部分内容设为PBL教学内容。将授课班级分小组，每个小组设小组长一名，建立微信小组学习群，由任课教师发布学习任务，小组提交学习计划、学习讨论记录并最终提交各个小组的授课视频，最后教师评价和小组互评。学生完成角色转换，从被动学习者变为学习的主人，培养学生主导学习、终身学习的能力，为将来的科研创新工作打下基础。

（三）matlab仿真教学和multisim电路设计及验证教学，促进学生进行探究式学习，培养学生实践与创新能力，以及刻苦务实、积极乐观、坚韧不屈的人格

由于课程内容较为抽象，为利于同学们较好的理解基本概念及物理意义，对部分重点内容进行matlab仿真，录制仿真视频上传学习通，使学生对概念有直观的印象。对应的《信号与系统实验》课程采用multisim仿真软件实现信号与系统重要知识点的电路设计及验证，每组要求不同的参数，培养学生实践与创新能力。引导学生进行探究式学习，每次遇到问题都能刻苦学习并解决，培养了学生刻苦务实、积极乐观、坚韧不屈的人格。

（四）通过课程思政培养学生的科学精神和民族自信、民族自豪感，培养学生会用哲学中抓主要矛盾分析解决问题能力和付出才有回报的情感价值观

在信号与系统绪论讲授关于通信发展历史介绍时，引用知名科学家的奋斗历程，以他们的科学精神感染和激励学生；以华为公司和“墨子号”量子卫星成功发射使学生增强民族自信、民族自豪感；在剖析影响信号、系统性能指标的影响因素时，让学生找出关键影响因素，培养学生抓主要矛盾、分析解决问题的能力。由因果系统定义，系统的零状态响应不出现于激励之前，让学生懂得没有努力付出就没有自己期待的回报。

四、教学效果

通过基于超星学习通在线学习平台的线上教学模式改变了传统的线下课堂模式，《信号与系统》课程的教学提高了教学效率、质量和效果。学生有效利用了碎片化时间实现随时随地学习，与师生的互动得到加强，也获得了良好的学习体验，充分体现了以学生为中心的教学理念，达到了预期的教学目标。

学生评价

来源：教务处 物理科学与技术学院