9月21日下午，由教务处教师发展中心主办、文学院承办的教学沙龙活动在博东514举行。此次主题为“古代文学课程过程性评价的思考与实践”和“诗教与育人”。校党委委员、副院长王有亮，教务处领导、部分二级学院分管教学工作的领导及教师参加了此次活动。

文学院李春丽老师主讲的 “重视过程中的作业设计——古代文学过程性评价的思考与实践”突出强调过程性评价的重中之重是学生作业设计，作业的设计应有两个指向性，一是指向教学目标的实现，二是指向学习兴趣的激发。她以《古代文学》课程为例，介绍课程作业的设计，对《古代文学》课程的作业做了四个方面的设计：“读作品、做年表、看地图、理线索”，并将其称为“十二字方针”。她认为通过这样的作业设计可以让学生了解古代文学丰富的精神内涵，使文学与其所阐释的相关内容更加深刻的烙印在学生心中，从而实现教学目标。李老师对这四个作业内容做了详细的阐述，并将学生们在学习中所做的作业展示给在场的老师。她认为“教师不是权威而是主导，教师需要不断的学习，从而达到教学相长，为教学注入新鲜血液” 。

第二位主讲教师是古代文学教研室主任、副教授赵建军，主题是“诗教与育人”。赵老师着重介绍了此课程教学内容设计，其教学内容设计为经典作家、诗学理论、诗词鉴赏以及诗歌写作四个模块，以“优中选优”的原则，来选择四个模块讲授的具体内容。他认为诗歌所呈现的精神和情感，可产生育人的作用。

在教师交流讨论环节，老师们非常认同李春丽老师过程性评价教学中作业的系统设计，也对赵建军老师《诗教与育人》课程设计给予高度评价。

最后，王有亮副院长对此次沙龙活动给予了高度评价，认为李春丽老师对教学本质的理解非常深刻，将过程性评价与教学高度融合，赵建军老师的课程设计立意高远，体系严整。并强调过程性评价是对传统教学评价的一种挑战，因此在这一过程中老师们还要不断地摸索新的教学方法，同时要在教学过程中充分调动学生积极性，发挥学生的潜能，发挥教师的主导作用，达到教学相长。（教务处）